VALORACIÓN PERSONAL DE LA ASIGNATURA

         En primer lugar, me gustaría destacar, que sería necesario aumentar los créditos de esta asignatura, puesto que un cuatrimestre se nos queda corto para todos los conocimientos que son necesarios adquirir en este ámbito, ya que algunos piensan que las tecnologías no son tan relevantes, pero evidentemente, se equivocan.
         La escuela 2.0 es urgentemente necesaria en nuestro sistema educativo, es más, debería llevar ya en marcha bastantes años. Pero uno de los aspectos fundamentales que hay que tratar para que se lleve a cabo es la formación al profesorado, que en éste ámbito es un poco escasa.
         Por esta razón, creo que esta asignatura me ha servido de gran ayuda, puesto que antes de que empezara, yo personalmente nunca me había planteado hacia que dirección debemos innovar a la hora de dar clase.
         Sabemos que no podemos enseñar como hace dos siglos, pero no sabíamos cómo hacerlo entonces. Todos los recursos que se nos han ofrecido y mostrado nos sirven de gran ayuda para tener instrumentos útiles a la hora de enseñar, pero además y lo más importante, saber cómo utilizarlos en el aula.
         Personalmente, el trabajo que más me ha servido en esta asignatura ha sido la unidad de trabajo, ya que a través de ella, de probar, equivocarnos, borrar y volver a intentar, hemos llegado al fin a saber cómo debe ser nuestra actuación en clase y la forma con la que de verdad nuestros alumnos aprenderán.
         Por último, quiero hacer referencia a que, de no haber sido por esta asignatura, nunca habría escrito en un blog ni en nada por el estilo y gracias a la obligación de tener uno este cuatrimestre reconozco que no me ha costado tanto como pensaba al principio e incluso quería superarme para que de verdad le valiese de algo a las personas que se molestasen e interesasen en leerlo.

SEXISMO, RACISMO Y XENOFOBIA

Antes de comenzar, debemos a hacer referencia a que la población española, sorprendentemente, está muchísimo más preocupada por la inmigración, que del maltrato de la mujer a pesar de la cantidad de muertes que se producen en nuestro país por esta causa, lo que me parece un hecho vergonzoso.

            Por el contrario, encontramos que el sexismo y la homofobia a descendido considerablemente desde la proclamación de las leyes progresistas de los últimos años ya que esto manda el mensaje a la población de que estos colectivos están protegidos con derechos. En el caso del racismo se ve incrementado y difundido gracias a las leyes de extranjería.

            Esto debe ser frenado de alguna manera y el ámbito educativo es un terreno privilegiado para su prevención y detención. El problema que surge en nuestro país es que la sociedad actual sigue aceptando una igualdad formal que convive con las diferentes desigualdades reales, y por lo que solo tienen derechos los ciudadanos legales.

La propuesto de la asignatura de Educación para la Ciudadanía que se difunde en el marco europeo tiene un objetivo de políticas educadoras en la cual se da la oportunidad para que la escuela responda a necesidades sociales. Hay que subrayar que el concepto de ciudadanía no puede estar alejado de conceptos como libertad, igualdad o dignidad de la persona, intrínsecamente relacionados con los derechos promulgados en la Constitución y la Declaración de Derechos Fundamentales.

Algunos de los objetivos de esta asignatura son: hacer reflexionar de manera crítica y personal a los y las alumnas sobre las relaciones humanas y la educación afectivo-sexual, sobre el ejercicio de derechos, deberes y libertades de las sociedades democráticas, sobre la importancia de los derechos humanos como referencia universal, la igualdad entre mujeres y hombres, la cultura de paz o el respeto a los diferentes grupos étnicos, raciales o sexuales, entre otros. Se trata de fortalecer la confianza y la autonomía del alumnado para que vayan construyendo sus propias ideas y decidiendo sus itinerarios vitales.

Con lo cual se confirma que la intención de esta asignatura no es adoctrinar laicamente a nuestros alumnos, sino que al estar en contra de ella también estaríamos negando los valores que se nos citan como fundamentales en nuestra propia Constitución.

VESTIDO NUEVO

Después de ver este vídeo, es imposible que nos resulte indiferente y dice mucho de cada persona su reacción al verlo. 

Mario, el niño protagonista tiene gustos muy diferentes a los niños de su clase y se identifica más con los gustos de las niñas. Para él esto no es nada raro ni lo ve como algo malo con lo cual no repara en pintarse las uñas o ir a clase con un vestido de su hermana. Pero cuando llega al colegio, se encuentra con una realidad completamente diferente. Para el resto de sus compañeros esto no es “normal” y no dudan en reírse de él. Pero al fin y al cabo son niños, y ellos aún no tienen criterio propio, critican lo que están acostumbrados a ver que se critica en su entorno.

Lo que me parece mucho más preocupante es la actuación tanto de la profesora como del director e incluso del padre. Tres personas completamente adultas que se supone que deben ser tolerantes y críticas y que en cambio tratan al niño como si de un terrorista se tratara. En mi opinión ellos no son quienes para juzgar al niño, yo creo que más bien tendría que ser al revés puesto que él no ha cometido ningún crimen para tratarle de esa forma y demuestra mucha más madurez, tolerancia, espontaneidad y naturalidad que todos ellos juntos.

Por otra parte, encontramos la actitud de su amiga, que es la única con la cual Mario puede mostrarse como es y que le acepta siendo él mismo. Pero le da un consejo y es que eso sólo puede hacer cuando estén solos. Esto nos muestra como las personas no se encuentran con libertad.

Todo esto nos da una idea de cómo actúa nuestra sociedad actualmente, incluso a un niño pequeño ya le ponemos etiquetas por sus gustos y comportamientos. Supuestamente, todos deberíamos ser como esa niña y tener empatía antes de criticar a las personas, pero en la realidad, desgraciadamente, los que abundan son personas como la profesora, el director o el padre.

En nuestras manos está que en las futuras generaciones haya cada vez más Elenitas y menos directores.

DEBATE "TAREAS SÍ, TAREAS NO"

Después de la huelga de tareas realizada en Francia durante 15 días, se vuelve a abrir este debate también en nuestro país, entre los que están a favor de ellas y los que, por el contrario, no las creen necesarias.
Los puntos de vista acerca de este tema son muy diversos. En mi opinión, todos ellos llevan algo de razón y no es preciso posicionarse en ningún extremo.
Es cierto, que las tareas son un buen instrumento para recordar lo aprendido en clase y para facilitar la creación de un hábito de trabajo y estudio diario, que le será de gran ayuda para sus futuros años como estudiante, tanto en el instituto como en la universidad; pero todo en su justa medida.
A la hora de mandar tarea, el profesor debe ser consciente de lo que está mandando, y por lo tanto, mandarles únicamente las actividades o trabajos que les sirvan realmente, no mandar por mandar. Al mismo tiempo, es necesario que tenga en cuenta que el juego es algo imprescindible en el día a día de nuestros alumnos, por lo que les tiene que quedar suficiente tiempo durante la tarde. También es importante tener presente que cada alumno tiene sus actividades extraescolares y que todo eso, también forma parte de su educación.
Por último, me gustaría destacar que estoy de acuerdo con que los padres en gran cantidad de casos encuentran mucha dificultad a la hora de ayudar a sus hijos con las tareas, pues lo he vivido de cerca, y no sólo tienen dificultades para encontrar tiempo para ayudarlos sino también para explicarles los contenidos, ya que ellos intentan explicarles algo de una manera y el maestro/a de otra, por lo que los niños no saben a quien hacer caso y termina provocando en ellos una terrible confusión que desencadena a menudo en su desmotivación.
Por lo tanto, mi opinión acerca de este debate es, que las tareas son necesarias en su justa medida, controlando los tiempos y la complejidad de las actividades, y que los padres deben reaccionar ante ellas como guías, pareciendo cercanos y en actitud de ayuda, pero nunca haciéndoles ellos mismos las tareas para terminar antes.


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