VALORACIÓN PERSONAL DE LA ASIGNATURA

         En primer lugar, me gustaría destacar, que sería necesario aumentar los créditos de esta asignatura, puesto que un cuatrimestre se nos queda corto para todos los conocimientos que son necesarios adquirir en este ámbito, ya que algunos piensan que las tecnologías no son tan relevantes, pero evidentemente, se equivocan.
         La escuela 2.0 es urgentemente necesaria en nuestro sistema educativo, es más, debería llevar ya en marcha bastantes años. Pero uno de los aspectos fundamentales que hay que tratar para que se lleve a cabo es la formación al profesorado, que en éste ámbito es un poco escasa.
         Por esta razón, creo que esta asignatura me ha servido de gran ayuda, puesto que antes de que empezara, yo personalmente nunca me había planteado hacia que dirección debemos innovar a la hora de dar clase.
         Sabemos que no podemos enseñar como hace dos siglos, pero no sabíamos cómo hacerlo entonces. Todos los recursos que se nos han ofrecido y mostrado nos sirven de gran ayuda para tener instrumentos útiles a la hora de enseñar, pero además y lo más importante, saber cómo utilizarlos en el aula.
         Personalmente, el trabajo que más me ha servido en esta asignatura ha sido la unidad de trabajo, ya que a través de ella, de probar, equivocarnos, borrar y volver a intentar, hemos llegado al fin a saber cómo debe ser nuestra actuación en clase y la forma con la que de verdad nuestros alumnos aprenderán.
         Por último, quiero hacer referencia a que, de no haber sido por esta asignatura, nunca habría escrito en un blog ni en nada por el estilo y gracias a la obligación de tener uno este cuatrimestre reconozco que no me ha costado tanto como pensaba al principio e incluso quería superarme para que de verdad le valiese de algo a las personas que se molestasen e interesasen en leerlo.

SEXISMO, RACISMO Y XENOFOBIA

Antes de comenzar, debemos a hacer referencia a que la población española, sorprendentemente, está muchísimo más preocupada por la inmigración, que del maltrato de la mujer a pesar de la cantidad de muertes que se producen en nuestro país por esta causa, lo que me parece un hecho vergonzoso.

            Por el contrario, encontramos que el sexismo y la homofobia a descendido considerablemente desde la proclamación de las leyes progresistas de los últimos años ya que esto manda el mensaje a la población de que estos colectivos están protegidos con derechos. En el caso del racismo se ve incrementado y difundido gracias a las leyes de extranjería.

            Esto debe ser frenado de alguna manera y el ámbito educativo es un terreno privilegiado para su prevención y detención. El problema que surge en nuestro país es que la sociedad actual sigue aceptando una igualdad formal que convive con las diferentes desigualdades reales, y por lo que solo tienen derechos los ciudadanos legales.

La propuesto de la asignatura de Educación para la Ciudadanía que se difunde en el marco europeo tiene un objetivo de políticas educadoras en la cual se da la oportunidad para que la escuela responda a necesidades sociales. Hay que subrayar que el concepto de ciudadanía no puede estar alejado de conceptos como libertad, igualdad o dignidad de la persona, intrínsecamente relacionados con los derechos promulgados en la Constitución y la Declaración de Derechos Fundamentales.

Algunos de los objetivos de esta asignatura son: hacer reflexionar de manera crítica y personal a los y las alumnas sobre las relaciones humanas y la educación afectivo-sexual, sobre el ejercicio de derechos, deberes y libertades de las sociedades democráticas, sobre la importancia de los derechos humanos como referencia universal, la igualdad entre mujeres y hombres, la cultura de paz o el respeto a los diferentes grupos étnicos, raciales o sexuales, entre otros. Se trata de fortalecer la confianza y la autonomía del alumnado para que vayan construyendo sus propias ideas y decidiendo sus itinerarios vitales.

Con lo cual se confirma que la intención de esta asignatura no es adoctrinar laicamente a nuestros alumnos, sino que al estar en contra de ella también estaríamos negando los valores que se nos citan como fundamentales en nuestra propia Constitución.

VESTIDO NUEVO

Después de ver este vídeo, es imposible que nos resulte indiferente y dice mucho de cada persona su reacción al verlo. 

Mario, el niño protagonista tiene gustos muy diferentes a los niños de su clase y se identifica más con los gustos de las niñas. Para él esto no es nada raro ni lo ve como algo malo con lo cual no repara en pintarse las uñas o ir a clase con un vestido de su hermana. Pero cuando llega al colegio, se encuentra con una realidad completamente diferente. Para el resto de sus compañeros esto no es “normal” y no dudan en reírse de él. Pero al fin y al cabo son niños, y ellos aún no tienen criterio propio, critican lo que están acostumbrados a ver que se critica en su entorno.

Lo que me parece mucho más preocupante es la actuación tanto de la profesora como del director e incluso del padre. Tres personas completamente adultas que se supone que deben ser tolerantes y críticas y que en cambio tratan al niño como si de un terrorista se tratara. En mi opinión ellos no son quienes para juzgar al niño, yo creo que más bien tendría que ser al revés puesto que él no ha cometido ningún crimen para tratarle de esa forma y demuestra mucha más madurez, tolerancia, espontaneidad y naturalidad que todos ellos juntos.

Por otra parte, encontramos la actitud de su amiga, que es la única con la cual Mario puede mostrarse como es y que le acepta siendo él mismo. Pero le da un consejo y es que eso sólo puede hacer cuando estén solos. Esto nos muestra como las personas no se encuentran con libertad.

Todo esto nos da una idea de cómo actúa nuestra sociedad actualmente, incluso a un niño pequeño ya le ponemos etiquetas por sus gustos y comportamientos. Supuestamente, todos deberíamos ser como esa niña y tener empatía antes de criticar a las personas, pero en la realidad, desgraciadamente, los que abundan son personas como la profesora, el director o el padre.

En nuestras manos está que en las futuras generaciones haya cada vez más Elenitas y menos directores.

DEBATE "TAREAS SÍ, TAREAS NO"

Después de la huelga de tareas realizada en Francia durante 15 días, se vuelve a abrir este debate también en nuestro país, entre los que están a favor de ellas y los que, por el contrario, no las creen necesarias.
Los puntos de vista acerca de este tema son muy diversos. En mi opinión, todos ellos llevan algo de razón y no es preciso posicionarse en ningún extremo.
Es cierto, que las tareas son un buen instrumento para recordar lo aprendido en clase y para facilitar la creación de un hábito de trabajo y estudio diario, que le será de gran ayuda para sus futuros años como estudiante, tanto en el instituto como en la universidad; pero todo en su justa medida.
A la hora de mandar tarea, el profesor debe ser consciente de lo que está mandando, y por lo tanto, mandarles únicamente las actividades o trabajos que les sirvan realmente, no mandar por mandar. Al mismo tiempo, es necesario que tenga en cuenta que el juego es algo imprescindible en el día a día de nuestros alumnos, por lo que les tiene que quedar suficiente tiempo durante la tarde. También es importante tener presente que cada alumno tiene sus actividades extraescolares y que todo eso, también forma parte de su educación.
Por último, me gustaría destacar que estoy de acuerdo con que los padres en gran cantidad de casos encuentran mucha dificultad a la hora de ayudar a sus hijos con las tareas, pues lo he vivido de cerca, y no sólo tienen dificultades para encontrar tiempo para ayudarlos sino también para explicarles los contenidos, ya que ellos intentan explicarles algo de una manera y el maestro/a de otra, por lo que los niños no saben a quien hacer caso y termina provocando en ellos una terrible confusión que desencadena a menudo en su desmotivación.
Por lo tanto, mi opinión acerca de este debate es, que las tareas son necesarias en su justa medida, controlando los tiempos y la complejidad de las actividades, y que los padres deben reaccionar ante ellas como guías, pareciendo cercanos y en actitud de ayuda, pero nunca haciéndoles ellos mismos las tareas para terminar antes.


ARTÍCULOS:
BBC-Mundo
ABC
RPP Noticias
Levante-EMV
El Mundo
RTVE
El Pais
20 minutos
Lanza digital

ERRORES AL INTEGRAR LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Después de los años que han pasado desde que se puso en marcha la incorporación de las TIC en la educación en España seguimos viendo varios errores a la hora de ponerlas en práctica. En este artículo se nos muestran algunos de los más significativos.
En primer lugar, encontramos que en muchos casos la implantación de las TIC han entorpecido la labor docente debido a que existe un acceso lento a internet, las pizarras digitales son poco profesionales, o los proyectores se estropean fácilmente.
Otro de los mayores errores que encontramos es la falta del profesorado en este ámbito, pues como hemos encontrado en artículos mencionados anteriormente en otras entradas, el 45% de los docentes que no usan las TIC en el aula es por falta de formación.
Por otra parte, no debemos adoptar la tecnología como una moda impuesta, sino que su uso debe ser razonado, planificado y justificado. Es necesario tener en cuenta también que no podemos utilizar las herramientas TIC de igual manera que hace más de medio siglo, ni debemos perpetuar modelos clásicos de enseñanza, cambiando únicamente el material y sin cambiar la metodología.
En lo referente a la distribución en el aula también debemos cambiarla, y adecuarla a las nuevas herramientas utilizadas para así conseguir un mayor aprovechamiento de las mismas. A parte de esto, es muy recomendable disponer de un software para la gestión y el control del aula.
Por último, es de gran importancia conseguir la formación y aceptación de los padres y madres de los alumnos, ya que si no lo entienden, tenderán a rechazarlo.

Artículo

ENTREVISTA A MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA

A lo largo de toda la entrevista se pueden recoger grandes enseñanzas y consejos. Comienza mostrándonos una comparación, para hacernos llegar a entender que, como nos dice, enseñar no es sólo una manera de ganarse la vida, sino que es una forma de ganar la vida de los demás. Esta es una gran reflexión que, en mi opinión, debemos tener en cuenta todos aquellos que algún día lleguemos a dedicarnos a la docencia. Si no estamos de acuerdo con esta afirmación quizá será el momento de plantearnos en cambiar la dirección de nuestro camino.

Después asegura que un buen educador no es el mero transmisor de conocimientos, sino que es quien debe conseguir que sus alumnos sean buscadores autónomos y sean capaces de posteriormente, compartir todo aquello que hayan encontrado.

Más tarde afirma que la escuela puede y debe ser una institución transformadora al mismo tiempo que debe ser el reino de lo afectivo.

Todo esto debe llevarse a cabo por los mejores profesionales, ya que no vale con saber mucho de un área para enseñarla, sino que también hay que saber transmitirla y enseñarla. Pero para ello es necesario un inmediato cambio en la formación del profesorado y ese será el camino que debemos seguir.

10 PISTAS PARA ENSEÑAR PENSAMIENTO CRÍTICO

Varios docentes de un colegio de California nos hacen sugerencias sobre cómo desarrollar y evaluar el pensamiento crítico en nuestros alumnos. La enseñanza de este tipo de pensamiento debería formar parte del enfoque global de cualquiera de las áreas impartidas, para ello podemos seguir las siguientes pautas:
1.PREGUNTA: núcleo del pensamiento crítico. Crear un entorno de curiosidad intelectual potenciada y preguntas estimuladas.
2. EMPIEZA CON UNA PISTA Y AYÚDALES A DESVELAR EL ASUNTO
3. DALES HERRAMIENTAS PARA ENTRAR EN LA CONVERSACIÓN: guiarán su proceso de pensamiento en el análisis de los argumentos.
4. EJEMPLIFICA TUS EXPECTATIVAS: la mejor manera de aprender es por imitación.
5. IMPULSA LA POLÉMICA CONSTRUCTIVA: las discusiones siempre implican diferencia de perspectivas.
6. ELIGE CONTENIDOS DE SU INTERÉS: también es conveniente llevar preparada una lista de preguntas para llevar a cabo el debate.
7. ORGANIZA DISCUSIONES SOCRÁTICAS: método de investigación en el que los estudiantes se intercambian preguntas que ponen a prueba la lógica para alcanzar mayor comprensión y claridad.
8. EVALÚA SU RAZONAMIENTO CON DIFERENTES MÉTODOS
9. HAZ QUE LOS ESTUDIANTES SE EVALÚEN ENTRE ELLOS
10. PASA A SEGUNDO PLANO: deja que los alumnos conduzcan la clase.



Artículo

CONECTANDO RECURSOS DE APRENDIZAJE

Después de un reciente congreso en San Francisco sobre los medios digitales y el aprendizaje, nos llegan dos nuevos recursos: Connected Learning y la Red de Investigación de Aprendizaje Conectado. En este trabajo es importante diferenciar los tres principios de aprendizaje y de diseño.
En primer lugar, los principios de aprendizaje nos muestran que los estudiantes que están interesados en lo que están aprendiendo, logran mayores resultados. También encontramos que el aprendizaje entre pares es atractiva y participa por lo cual genera un aprendizaje de gran alcance, siempre y cuando no sea aislado. En este caso se nos muestra también que la cultura de grupo y la actividad impulsada por el interés debe estar conectada a las materias académicas y las instituciones para que los jóvenes puedan hacer de sus oportunidades una realidad.
Por otra parte, nos encontramos con los principios de diseño, en los cuales se nos muestra que los ambientes de aprendizaje conectados están compuestos por adultos y compañeros que comparten los mismos intereses y contribuyen a un propósito común. Estos ambientes están diseñados alrededor de la producción, proporcionando herramientas y oportunidades para que los alumnos puedan producir, circular crear y comentar sobre los medios de comunicación.
Por último, mostraremos a continuación una infografía realizada por el Grupo Dachis que destaca los componentes esenciales del aprendizaje conectado:



Artículo
Connected Learning
Red de Investigación de Aprendizaje Conectado
Grupo Dachis

CALLING ALL INNOVATORS

Tony Wagner, ha explorado en los últimos años la cuestión de cómo educar a los jóvenes a convertirse en innovadores. Afirma rotundamente que esta cultura de aprendizaje está totalmente en desacuerdo con la cultura de la escolarización en la mayoría de las aulas. Posteriormente nos da una gran recomendación a tener en cuenta si queremos conseguirlo, citándonos cinco diferencias esenciales.
-Colaboración / Logro individual: cada clase debe requerir un trabajo en grupo y de colaboración puesto que aprender a colaborar es uno de los resultados más valorados.
-Aprendizaje multidisciplinario / Especialización: la innovación requiere el conocimiento de cómo aplicar un enfoque interdisciplinario para resolver un problema o crear algo nuevo.
-Prueba y error / Prevención de riesgos: en las escuelas que llevan a cabo una cultura de innovación enseñan a los estudiantes a ver en el proceso de prueba y error, el fracaso como parte integrante del proceso de resolución de problemas.
-Creación / Consumo: el objetivo principal a seguir es adquirir conocimientos y desarrollar habilidades mediante la solución de problemas, la creación de un producto y le generación de un nuevo entendimiento.
-Motivación intrínseca / extrínseca: convencionalmente las clases académicas se basan en incentivos extrínsecos para el aprendizaje pero nos señala que el punto más importante en esta investigación es que los programas innovadores deben enseñar a los jóvenes a centrarse en las motivaciones intrínsecas para el aprendizaje a través de una combinación de juego, pasión y propósito.

Artículo: Tony Wagner

REDES SOCIALES EDUCATIVAS

Esta entrevista, realizada a Antonio José Campillo, profesor de Secundaria en un Instituto de Madrid, nos muestra la gran utilidad de las tecnologías y concretamente de las redes sociales en lo referente a la motivación de nuestros alumnos. Este profesor da clase a alumnos con dificultades a la hora de estudiar que se encuentran en el proyecto de Diversificación Curricular, con el cual pueden obtener el graduado al finalizar los dos años pero con unas adaptaciones particulares del currículo. Como él mismo nos cuenta, estos alumnos necesitan muchísima motivación, y es entonces cuando decide emplear las tecnologías para captar su atención.

Cuando descubre mediante una red social, redAlumnos decide ponerla en marcha con sus alumnos. Es asombrosa la aceptación que tiene por parte de los alumnos y los resultados son muy gratificantes. El profesor nos cuenta, que a la hora de mandar la tarea a través de la red es mejor aceptada y lo más importante, la hacen y participan en ella. 

Me llama mucho la atención lo que nos dice a la hora de que los alumnos comentan en "la pizarra" sobre temas relacionados con las asignaturas o sobre las dudas que puedan tener, cosa que no harían en clase sobretodo los más tímidos. Me parece un gran avance y una muy buena herramienta a utilizar con los alumnos puesto que mejora la participación y realización de las tareas y proporciona un espacio de comunicación entre los miembros de la clase que propicia una mejor relación y unión entre ellos, y en el cual pueden aprender unos de otros.

Entrevista a Antonio José Campillo

QUIERO QUE SEA LUNES

Miguel Ángel Santos García nos muestra en este artículo una historia de la que extraemos una gran lección. Una madre desesperada ya, busca una solución real al problema de su hijo, el cual se quiere hacer viejo para no ir a la escuela. Esto es algo extremecedor. Por más que intentan los padres, su maestra nunca quiere colaborar y ambos siguen caminos totalmente distintos, lo que hace que este camino sea insufrible para la familia, puesto que ven que el avance de su hijo es nulo.
Gracias a la iniciativa y valentía de los padres, el niño puede cambiar de colegio. A partir de entonces y con un gran esfuerzo tanto de los padres como de los profesores, el niño empieza a interesarse en sus tareas y a mejorar sus notas sustancialmente, hasta el punto que el niño llega a un momento en el que quiere ir todos los días al colegio.
Después de analizar esta situación deducimos que necesariamente los maestros y padres deben remar en una misma dirección para la enseñanza de los alumnos puesto que si es al contrario nunca llegarán a buen puerto.
Es curioso, por otra parte, que tanto el primer colegio en el que está el niño como el segundo, sean colegios públicos, por lo que los dos tienen la misma administración, mismos sueldos, muy parecidas condiciones... y en cambio por una sola profesora cambia totalmente la visión del niño sobre esa escuela. Esto nos enseña que los niños no son los únicos culpables en su aprendizaje, los profesores tienen una gran dificultad. Por esta razón sería muy importante recordar la gran frase que nos deja el autor: "Que tu escuela sea mejor porque tú estás trabajando en ella".

Artículo

EN LÍNEA

Don Tapscott señala la importancia de un nuevo concepto, "el padre helicóptero", el cual hace referencia a los padres que están vinculados estrechamente con todos los aspectos de la vida de sus hijos, incluyendo la red. En mi opinión, es muy inportante la involucración de los padres en el aprendizaje de sus hijos también tecnológicamente, siempre y cuando esto no suponga limitar la libertad de los niños ni quitarles de en medio los problemas, puesto que si no se enfrentan a ellos, no podrán rectificar ni resolverlo logrando un aprendizaje autónomo y significativo.
Por otra parte, Don Tapscott, también nos habla de un informe comparativo entre la enseñanza cara a cara y la enseñanza en línea, señalando rotundamente que los estudiantes que tomaron enseñanza en línea tienen un mayor desempeño y promedio. Nos muestra que la enseñanza en línea es totalmente necesaria y útil puesto que tiene la capacidad de mejorar la adaptación individual de cada alumno en el aula.
Es cierto que el aprendizaje en línea permite aprender haciendo, lo que los estudiantes encuentras más atractivo y útil, pero esto no quiere decir que disminuya el rol del profesor sino que este tiene que pasar a ser un guía en esa línea de aprendizaje de los alumnos.

7 principios
Don Tapscott
Vídeo
Informe comparativo

LA VISIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA HOY

Los actuales estudiantes de Primaria y de Secundaria nos están diciendo a gritos que son estudiantes del siglo XXI y por lo tanto, piden también un cambio para que el sistema educativo existente del siglo XIX avance y se modernice hasta ponerse a su altura. Para esto, en mi opinión, es imprescindible que los maestros y profesores también lo sean del siglo XXI, ya que por muchos cambios que hagamos en el sistema, si los profesores siguen anclados en antiguos métodos y recursos, nunca conseguiremos llegar a la Escuela 2.0 que tanto demandan los alumnos de hoy en día.
Ellos tienen muchas ganas de aprender, pero no de una manera aburrida basada en la repetición de temario, sino que exigen poder pensar, crear, equivocarse y saber rectificar, evaluarse y tener criterio propio... En definitiva, aprender realmente y adquirir las competencias necesarias que les serán útiles en su futuro día a día.

                      

        

Visión de los estudiantes de hoy

LA ETERNA CONTROVERSIA: LIBROS SÍ, LIBROS NO; TIC SÍ, TIC NO...

Como bien dice Larry Cuban, parece increíble que hoy en día se cuestione la presencia de ordenadores en la escuela, pero después de leer los artículos publicados en varios periódicos, queda claro que sigue siendo un debate abierto y muy presente.
Curiosamente, tanto en el periódico El Mundo como el ABC, publican los resultados de un estudio realizado a 850 colegios de Primaria y Secundaria sobre el uso de TIC y ambos coinciden en que más de la mitad del profesorado las utilizan frente a una minoría que se niega a usarlas porque no encuentra ningún beneficio en ellas. Es muy significativo, por otra parte, que la mayoría de los profesores restantes que no las utilizan aludan a la falta de formación que se les ha dado sobre ellas.
En mi opinión aquí está el verdadero problema, es cierto que se les ha dado el ordenador antes a los alumnos que a los profesores y está claro que si los profesores no conocen las tecnologías apropiadas nunca podrán emplearlas en el aula.
Por eso creo que este debe ser el camino a seguir, la formación permanente en el profesorado acerca de todos los nuevos recursos tecnológicos que puedan servir en el aula, al mismo tiempo que educar correctamente a nuestros alumnos del buen uso de las mismas. Tampoco debemos perder de vista la formación de las familias en este ámbito para prevenir problemas con el mal uso de internet o de las redes sociales.
Para tener una Escuela 2.0, con Alumnos 2.0, es totalmente necesario tener Profesores 2.0.

Blog Larry Cuban
Artículo El Mundo
Artículo ABC
Debate: TICs ¿para qué?

TEACHING TEACHING & UNDERSTANDING UNDERSTANDING

Todos los alumnos no comparten una misma meta en cuanto a su aprendizaje, algunos estudian por si propia satisfacción y autonomía y otros únicamente para pasar el examen con el mínimo esfuerzo.
Los maestros son los encargados de activar a los alumnos pero no es suficiente, el estudiante se ocupa del resultado del producto y del resultado del aprendizaje, por lo tanto no tenemos la culpa solo unos ni solo los otros.
Como humanos que somos aprendemos asociando información nueva y desconocida a información vieja y conocida, pero también aprendemos por construcción activa del conocimiento, es decir, aprendemos lo que nosotros mismos hacemos no lo que hace el maestro.
Para saber el tipo de aprendizaje de los estudiantes debemos fijarnos en varios aspectos: si el estudiante no tiene entendimiento, se enfoca en un solo aspecto o se enfoca en varios pero los considera de modo independiente, su aprendizaje será superficial; en cambio, si entiende el significado, lo relaciona, compara, analiza, y generaliza la estructura dada, diremos que ha conseguido un entendimiento profundo.
Así pues, la solución está en el alineamiento constructivo: enunciar claramente los objetivos del aprendizaje hacer que el examen los mida y elegir actividades de enseñanza/aprendizaje apropiados.

CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA. RICHARD GERVER

Hoy en día, los alumnos abandonan los estudios porque no ven en ellos ninguna alegría, ninguna satisfacción. En mi opinión, esto ocurre porque nos hemos olvidado de que lo bueno de la educación está en la experiencia, y lo más importante no es la meta, sino el camino que nos ha llevado a conseguirlo.
En esta época son muy importantes en la vida de nuestros alumnos los medios de comunicación y, por lo tanto, también en el aprendizaje. Ellos aprenden más por sí mismos en las redes sociales e internet que en la escuela, puesto que aprenden unos de otros.
Por todo esto, el mayor reto de la educación actualmente, es el de asumir este cambio, y potenciar sus capacidades para fomentar su participación en la sociedad.
Es necesario llevar a cabo una dinámica de clase muy diferente, despertar emociones y la posibilidad de expresarlas, ya que ellos estarán relajados y receptivos, lo que hará que puedan desarrollar emociones diferente.
Por último, destaco un gran consejo que se nos da en el vídeo: perdemos la pasión por culpa de la presión, por tanto perdamos la presión para poder llevar a cabo nuestra vocación.
Por todo esto, hoy es buen día para empezar a construir ese cambio.

NO ME MOLESTES MAMÁ, ESTOY APRENDIENDO

Actualmente, los videojuegos están presentes en el día a día de nuestros alumnos. En lo referente a este tema, encontramos dos posicionamientos muy diferentes en el debate de si son necesarios para los niños o por el contrario, les perjudican.
Si bien es cierto que los niños de ahora son muy diferentes de los de antes, también debemos cambiar el sistema educativo, y a esto aunque en principio no lo parezca nos pueden ayudar los ordenadores y videojuegos.
Encontramos en la sociedad una visión equivocada de ellos, puesto que parten de unos prejuicios que nos vienen dados por los medios de comunicación.
El juego necesita libertad para crear y para equivocarse, fomenta la interacción y la necesidad de resolver problemas y de dar respuestas rápidas.
Los videojuegos nos pueden ser de gran utilidad en el aprendizaje también ya que se construye mediante reglas, las cuales necesitan una estructura y disciplina, por lo que sin darnos cuenta nos muestra la consecuencia y frutos de nuestros actos, ayudándonos a aprender mediante la recompensa de pasar de nivel, gracias a lo cual no olvidamos lo aprendido.
Mediante estas herramientas, los profesores debemos darles luz y guiarles, despertando así su interés, teniendo en cuenta lo que nos dice Marc Prensky en el vídeo: "La antigua forma de enseñar es aburrida; la nueva se basa en que los chicos aprendan solos".

EL SISTEMA EDUCATIVO ES ANACRÓNICO. KEN ROBINSON

      Ken Robinson afirma en el vídeo que "la educación está reprimiendo los talentos y habilidades de muchos estudiantes y está matando su motivación para aprender".
      Es necesario buscar el por qué está ocurriendo esto en las escuelas. En primer lugar, debemos mencionar que durante los últimos cincuenta años, los ámbitos económico, social y cultural, han dado un vuelco en todo el mundo, mientras que en educación no se ha movido ni un ápice en lo referente a los programas y objetivos.
      Por otra parte, encontramos que la mayor parte de nuestros sistemas educativos están desfasados y son anacrónicos, ya que se crearon en una época distinta para responder a retos diferentes.
      Una vez dicho esto, nos preguntamos qué podemos hacer para que los niños no se aburran en el colegio y para  encontrar su talentos y capacidades.
      En mi opinión, la respuesta se encuentra claramente en la motivación. Es verdad que no aprendemos repitiendo si no haciendo, cuando nos emocionamos, por eso hay que transformar la escuela, para que estimule la creatividad y la pasión por el aprendizaje.
      Pero es cierto que lo primero que hay que hacer para esto es averiguar las inquietudes de nuestros alumnos, y posteriormente captar su atención mediante aquello que les apasiona.
     Si no somo capaces de conseguir todo esto, los profesores habremos perdido la mafia del viaje y podremos ocasionar la pérdida del interés también por parte de nuestros alumnos en su aprendizaje.