ERRORES AL INTEGRAR LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Después de los años que han pasado desde que se puso en marcha la incorporación de las TIC en la educación en España seguimos viendo varios errores a la hora de ponerlas en práctica. En este artículo se nos muestran algunos de los más significativos.
En primer lugar, encontramos que en muchos casos la implantación de las TIC han entorpecido la labor docente debido a que existe un acceso lento a internet, las pizarras digitales son poco profesionales, o los proyectores se estropean fácilmente.
Otro de los mayores errores que encontramos es la falta del profesorado en este ámbito, pues como hemos encontrado en artículos mencionados anteriormente en otras entradas, el 45% de los docentes que no usan las TIC en el aula es por falta de formación.
Por otra parte, no debemos adoptar la tecnología como una moda impuesta, sino que su uso debe ser razonado, planificado y justificado. Es necesario tener en cuenta también que no podemos utilizar las herramientas TIC de igual manera que hace más de medio siglo, ni debemos perpetuar modelos clásicos de enseñanza, cambiando únicamente el material y sin cambiar la metodología.
En lo referente a la distribución en el aula también debemos cambiarla, y adecuarla a las nuevas herramientas utilizadas para así conseguir un mayor aprovechamiento de las mismas. A parte de esto, es muy recomendable disponer de un software para la gestión y el control del aula.
Por último, es de gran importancia conseguir la formación y aceptación de los padres y madres de los alumnos, ya que si no lo entienden, tenderán a rechazarlo.

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ENTREVISTA A MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA

A lo largo de toda la entrevista se pueden recoger grandes enseñanzas y consejos. Comienza mostrándonos una comparación, para hacernos llegar a entender que, como nos dice, enseñar no es sólo una manera de ganarse la vida, sino que es una forma de ganar la vida de los demás. Esta es una gran reflexión que, en mi opinión, debemos tener en cuenta todos aquellos que algún día lleguemos a dedicarnos a la docencia. Si no estamos de acuerdo con esta afirmación quizá será el momento de plantearnos en cambiar la dirección de nuestro camino.

Después asegura que un buen educador no es el mero transmisor de conocimientos, sino que es quien debe conseguir que sus alumnos sean buscadores autónomos y sean capaces de posteriormente, compartir todo aquello que hayan encontrado.

Más tarde afirma que la escuela puede y debe ser una institución transformadora al mismo tiempo que debe ser el reino de lo afectivo.

Todo esto debe llevarse a cabo por los mejores profesionales, ya que no vale con saber mucho de un área para enseñarla, sino que también hay que saber transmitirla y enseñarla. Pero para ello es necesario un inmediato cambio en la formación del profesorado y ese será el camino que debemos seguir.

10 PISTAS PARA ENSEÑAR PENSAMIENTO CRÍTICO

Varios docentes de un colegio de California nos hacen sugerencias sobre cómo desarrollar y evaluar el pensamiento crítico en nuestros alumnos. La enseñanza de este tipo de pensamiento debería formar parte del enfoque global de cualquiera de las áreas impartidas, para ello podemos seguir las siguientes pautas:
1.PREGUNTA: núcleo del pensamiento crítico. Crear un entorno de curiosidad intelectual potenciada y preguntas estimuladas.
2. EMPIEZA CON UNA PISTA Y AYÚDALES A DESVELAR EL ASUNTO
3. DALES HERRAMIENTAS PARA ENTRAR EN LA CONVERSACIÓN: guiarán su proceso de pensamiento en el análisis de los argumentos.
4. EJEMPLIFICA TUS EXPECTATIVAS: la mejor manera de aprender es por imitación.
5. IMPULSA LA POLÉMICA CONSTRUCTIVA: las discusiones siempre implican diferencia de perspectivas.
6. ELIGE CONTENIDOS DE SU INTERÉS: también es conveniente llevar preparada una lista de preguntas para llevar a cabo el debate.
7. ORGANIZA DISCUSIONES SOCRÁTICAS: método de investigación en el que los estudiantes se intercambian preguntas que ponen a prueba la lógica para alcanzar mayor comprensión y claridad.
8. EVALÚA SU RAZONAMIENTO CON DIFERENTES MÉTODOS
9. HAZ QUE LOS ESTUDIANTES SE EVALÚEN ENTRE ELLOS
10. PASA A SEGUNDO PLANO: deja que los alumnos conduzcan la clase.



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CONECTANDO RECURSOS DE APRENDIZAJE

Después de un reciente congreso en San Francisco sobre los medios digitales y el aprendizaje, nos llegan dos nuevos recursos: Connected Learning y la Red de Investigación de Aprendizaje Conectado. En este trabajo es importante diferenciar los tres principios de aprendizaje y de diseño.
En primer lugar, los principios de aprendizaje nos muestran que los estudiantes que están interesados en lo que están aprendiendo, logran mayores resultados. También encontramos que el aprendizaje entre pares es atractiva y participa por lo cual genera un aprendizaje de gran alcance, siempre y cuando no sea aislado. En este caso se nos muestra también que la cultura de grupo y la actividad impulsada por el interés debe estar conectada a las materias académicas y las instituciones para que los jóvenes puedan hacer de sus oportunidades una realidad.
Por otra parte, nos encontramos con los principios de diseño, en los cuales se nos muestra que los ambientes de aprendizaje conectados están compuestos por adultos y compañeros que comparten los mismos intereses y contribuyen a un propósito común. Estos ambientes están diseñados alrededor de la producción, proporcionando herramientas y oportunidades para que los alumnos puedan producir, circular crear y comentar sobre los medios de comunicación.
Por último, mostraremos a continuación una infografía realizada por el Grupo Dachis que destaca los componentes esenciales del aprendizaje conectado:



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Connected Learning
Red de Investigación de Aprendizaje Conectado
Grupo Dachis

CALLING ALL INNOVATORS

Tony Wagner, ha explorado en los últimos años la cuestión de cómo educar a los jóvenes a convertirse en innovadores. Afirma rotundamente que esta cultura de aprendizaje está totalmente en desacuerdo con la cultura de la escolarización en la mayoría de las aulas. Posteriormente nos da una gran recomendación a tener en cuenta si queremos conseguirlo, citándonos cinco diferencias esenciales.
-Colaboración / Logro individual: cada clase debe requerir un trabajo en grupo y de colaboración puesto que aprender a colaborar es uno de los resultados más valorados.
-Aprendizaje multidisciplinario / Especialización: la innovación requiere el conocimiento de cómo aplicar un enfoque interdisciplinario para resolver un problema o crear algo nuevo.
-Prueba y error / Prevención de riesgos: en las escuelas que llevan a cabo una cultura de innovación enseñan a los estudiantes a ver en el proceso de prueba y error, el fracaso como parte integrante del proceso de resolución de problemas.
-Creación / Consumo: el objetivo principal a seguir es adquirir conocimientos y desarrollar habilidades mediante la solución de problemas, la creación de un producto y le generación de un nuevo entendimiento.
-Motivación intrínseca / extrínseca: convencionalmente las clases académicas se basan en incentivos extrínsecos para el aprendizaje pero nos señala que el punto más importante en esta investigación es que los programas innovadores deben enseñar a los jóvenes a centrarse en las motivaciones intrínsecas para el aprendizaje a través de una combinación de juego, pasión y propósito.

Artículo: Tony Wagner

REDES SOCIALES EDUCATIVAS

Esta entrevista, realizada a Antonio José Campillo, profesor de Secundaria en un Instituto de Madrid, nos muestra la gran utilidad de las tecnologías y concretamente de las redes sociales en lo referente a la motivación de nuestros alumnos. Este profesor da clase a alumnos con dificultades a la hora de estudiar que se encuentran en el proyecto de Diversificación Curricular, con el cual pueden obtener el graduado al finalizar los dos años pero con unas adaptaciones particulares del currículo. Como él mismo nos cuenta, estos alumnos necesitan muchísima motivación, y es entonces cuando decide emplear las tecnologías para captar su atención.

Cuando descubre mediante una red social, redAlumnos decide ponerla en marcha con sus alumnos. Es asombrosa la aceptación que tiene por parte de los alumnos y los resultados son muy gratificantes. El profesor nos cuenta, que a la hora de mandar la tarea a través de la red es mejor aceptada y lo más importante, la hacen y participan en ella. 

Me llama mucho la atención lo que nos dice a la hora de que los alumnos comentan en "la pizarra" sobre temas relacionados con las asignaturas o sobre las dudas que puedan tener, cosa que no harían en clase sobretodo los más tímidos. Me parece un gran avance y una muy buena herramienta a utilizar con los alumnos puesto que mejora la participación y realización de las tareas y proporciona un espacio de comunicación entre los miembros de la clase que propicia una mejor relación y unión entre ellos, y en el cual pueden aprender unos de otros.

Entrevista a Antonio José Campillo

QUIERO QUE SEA LUNES

Miguel Ángel Santos García nos muestra en este artículo una historia de la que extraemos una gran lección. Una madre desesperada ya, busca una solución real al problema de su hijo, el cual se quiere hacer viejo para no ir a la escuela. Esto es algo extremecedor. Por más que intentan los padres, su maestra nunca quiere colaborar y ambos siguen caminos totalmente distintos, lo que hace que este camino sea insufrible para la familia, puesto que ven que el avance de su hijo es nulo.
Gracias a la iniciativa y valentía de los padres, el niño puede cambiar de colegio. A partir de entonces y con un gran esfuerzo tanto de los padres como de los profesores, el niño empieza a interesarse en sus tareas y a mejorar sus notas sustancialmente, hasta el punto que el niño llega a un momento en el que quiere ir todos los días al colegio.
Después de analizar esta situación deducimos que necesariamente los maestros y padres deben remar en una misma dirección para la enseñanza de los alumnos puesto que si es al contrario nunca llegarán a buen puerto.
Es curioso, por otra parte, que tanto el primer colegio en el que está el niño como el segundo, sean colegios públicos, por lo que los dos tienen la misma administración, mismos sueldos, muy parecidas condiciones... y en cambio por una sola profesora cambia totalmente la visión del niño sobre esa escuela. Esto nos enseña que los niños no son los únicos culpables en su aprendizaje, los profesores tienen una gran dificultad. Por esta razón sería muy importante recordar la gran frase que nos deja el autor: "Que tu escuela sea mejor porque tú estás trabajando en ella".

Artículo

EN LÍNEA

Don Tapscott señala la importancia de un nuevo concepto, "el padre helicóptero", el cual hace referencia a los padres que están vinculados estrechamente con todos los aspectos de la vida de sus hijos, incluyendo la red. En mi opinión, es muy inportante la involucración de los padres en el aprendizaje de sus hijos también tecnológicamente, siempre y cuando esto no suponga limitar la libertad de los niños ni quitarles de en medio los problemas, puesto que si no se enfrentan a ellos, no podrán rectificar ni resolverlo logrando un aprendizaje autónomo y significativo.
Por otra parte, Don Tapscott, también nos habla de un informe comparativo entre la enseñanza cara a cara y la enseñanza en línea, señalando rotundamente que los estudiantes que tomaron enseñanza en línea tienen un mayor desempeño y promedio. Nos muestra que la enseñanza en línea es totalmente necesaria y útil puesto que tiene la capacidad de mejorar la adaptación individual de cada alumno en el aula.
Es cierto que el aprendizaje en línea permite aprender haciendo, lo que los estudiantes encuentras más atractivo y útil, pero esto no quiere decir que disminuya el rol del profesor sino que este tiene que pasar a ser un guía en esa línea de aprendizaje de los alumnos.

7 principios
Don Tapscott
Vídeo
Informe comparativo

LA VISIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA HOY

Los actuales estudiantes de Primaria y de Secundaria nos están diciendo a gritos que son estudiantes del siglo XXI y por lo tanto, piden también un cambio para que el sistema educativo existente del siglo XIX avance y se modernice hasta ponerse a su altura. Para esto, en mi opinión, es imprescindible que los maestros y profesores también lo sean del siglo XXI, ya que por muchos cambios que hagamos en el sistema, si los profesores siguen anclados en antiguos métodos y recursos, nunca conseguiremos llegar a la Escuela 2.0 que tanto demandan los alumnos de hoy en día.
Ellos tienen muchas ganas de aprender, pero no de una manera aburrida basada en la repetición de temario, sino que exigen poder pensar, crear, equivocarse y saber rectificar, evaluarse y tener criterio propio... En definitiva, aprender realmente y adquirir las competencias necesarias que les serán útiles en su futuro día a día.

                      

        

Visión de los estudiantes de hoy

LA ETERNA CONTROVERSIA: LIBROS SÍ, LIBROS NO; TIC SÍ, TIC NO...

Como bien dice Larry Cuban, parece increíble que hoy en día se cuestione la presencia de ordenadores en la escuela, pero después de leer los artículos publicados en varios periódicos, queda claro que sigue siendo un debate abierto y muy presente.
Curiosamente, tanto en el periódico El Mundo como el ABC, publican los resultados de un estudio realizado a 850 colegios de Primaria y Secundaria sobre el uso de TIC y ambos coinciden en que más de la mitad del profesorado las utilizan frente a una minoría que se niega a usarlas porque no encuentra ningún beneficio en ellas. Es muy significativo, por otra parte, que la mayoría de los profesores restantes que no las utilizan aludan a la falta de formación que se les ha dado sobre ellas.
En mi opinión aquí está el verdadero problema, es cierto que se les ha dado el ordenador antes a los alumnos que a los profesores y está claro que si los profesores no conocen las tecnologías apropiadas nunca podrán emplearlas en el aula.
Por eso creo que este debe ser el camino a seguir, la formación permanente en el profesorado acerca de todos los nuevos recursos tecnológicos que puedan servir en el aula, al mismo tiempo que educar correctamente a nuestros alumnos del buen uso de las mismas. Tampoco debemos perder de vista la formación de las familias en este ámbito para prevenir problemas con el mal uso de internet o de las redes sociales.
Para tener una Escuela 2.0, con Alumnos 2.0, es totalmente necesario tener Profesores 2.0.

Blog Larry Cuban
Artículo El Mundo
Artículo ABC
Debate: TICs ¿para qué?

TEACHING TEACHING & UNDERSTANDING UNDERSTANDING

Todos los alumnos no comparten una misma meta en cuanto a su aprendizaje, algunos estudian por si propia satisfacción y autonomía y otros únicamente para pasar el examen con el mínimo esfuerzo.
Los maestros son los encargados de activar a los alumnos pero no es suficiente, el estudiante se ocupa del resultado del producto y del resultado del aprendizaje, por lo tanto no tenemos la culpa solo unos ni solo los otros.
Como humanos que somos aprendemos asociando información nueva y desconocida a información vieja y conocida, pero también aprendemos por construcción activa del conocimiento, es decir, aprendemos lo que nosotros mismos hacemos no lo que hace el maestro.
Para saber el tipo de aprendizaje de los estudiantes debemos fijarnos en varios aspectos: si el estudiante no tiene entendimiento, se enfoca en un solo aspecto o se enfoca en varios pero los considera de modo independiente, su aprendizaje será superficial; en cambio, si entiende el significado, lo relaciona, compara, analiza, y generaliza la estructura dada, diremos que ha conseguido un entendimiento profundo.
Así pues, la solución está en el alineamiento constructivo: enunciar claramente los objetivos del aprendizaje hacer que el examen los mida y elegir actividades de enseñanza/aprendizaje apropiados.

CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA. RICHARD GERVER

Hoy en día, los alumnos abandonan los estudios porque no ven en ellos ninguna alegría, ninguna satisfacción. En mi opinión, esto ocurre porque nos hemos olvidado de que lo bueno de la educación está en la experiencia, y lo más importante no es la meta, sino el camino que nos ha llevado a conseguirlo.
En esta época son muy importantes en la vida de nuestros alumnos los medios de comunicación y, por lo tanto, también en el aprendizaje. Ellos aprenden más por sí mismos en las redes sociales e internet que en la escuela, puesto que aprenden unos de otros.
Por todo esto, el mayor reto de la educación actualmente, es el de asumir este cambio, y potenciar sus capacidades para fomentar su participación en la sociedad.
Es necesario llevar a cabo una dinámica de clase muy diferente, despertar emociones y la posibilidad de expresarlas, ya que ellos estarán relajados y receptivos, lo que hará que puedan desarrollar emociones diferente.
Por último, destaco un gran consejo que se nos da en el vídeo: perdemos la pasión por culpa de la presión, por tanto perdamos la presión para poder llevar a cabo nuestra vocación.
Por todo esto, hoy es buen día para empezar a construir ese cambio.

NO ME MOLESTES MAMÁ, ESTOY APRENDIENDO

Actualmente, los videojuegos están presentes en el día a día de nuestros alumnos. En lo referente a este tema, encontramos dos posicionamientos muy diferentes en el debate de si son necesarios para los niños o por el contrario, les perjudican.
Si bien es cierto que los niños de ahora son muy diferentes de los de antes, también debemos cambiar el sistema educativo, y a esto aunque en principio no lo parezca nos pueden ayudar los ordenadores y videojuegos.
Encontramos en la sociedad una visión equivocada de ellos, puesto que parten de unos prejuicios que nos vienen dados por los medios de comunicación.
El juego necesita libertad para crear y para equivocarse, fomenta la interacción y la necesidad de resolver problemas y de dar respuestas rápidas.
Los videojuegos nos pueden ser de gran utilidad en el aprendizaje también ya que se construye mediante reglas, las cuales necesitan una estructura y disciplina, por lo que sin darnos cuenta nos muestra la consecuencia y frutos de nuestros actos, ayudándonos a aprender mediante la recompensa de pasar de nivel, gracias a lo cual no olvidamos lo aprendido.
Mediante estas herramientas, los profesores debemos darles luz y guiarles, despertando así su interés, teniendo en cuenta lo que nos dice Marc Prensky en el vídeo: "La antigua forma de enseñar es aburrida; la nueva se basa en que los chicos aprendan solos".